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怎样加强学生的写作能力,在思维中想象

发布时间:2019-08-09 13:09编辑:中国史浏览(118)

    由于视力的原因,盲生对周围的事物认识不够,许多事物对于他们来说都是比教陌生的。引导盲生写好作文,提高他们的写作能力,成了语文老师十分头疼的事。今年来,我从盲生的实际出发,扬长补短,积极引导,在提高盲生写作能力的实践中受到了良好效果。

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    一、观察生活,从日常生活中直接获取生动的“活”材料

    种下一粒种子,等待它发芽开花。

    面对孩子写作难,甚至讨厌写作,害怕写作文的苦恼,很多家长往往不知道该如何指导自己的孩子,让家长发愁不已。部分家长朋友以为指导孩子写作,是学校老师的责任,或以为将孩子送到作文班,一切问题便可解决,自己也尽到了责任。

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    俗话说:“巧妇难为无米之炊”。积极引导盲生运用视觉、触觉、嗅觉、味觉等感觉器官去感知周围事物,从日常生活中获取“活”的材料,同时将这些具体的、零碎的东西逐步上升到抽象的、整体的认识,是写好作文的基础。有了“活”的材料,学生才能写出内容真实、有新意、有创作性的作文来。为了让盲生积累更多的写作材料,我常常带他们去观察大自然,感受大自然。观察生活,了解生活。通过听觉,让他们听出大自然的风声、雨声、雷声,了解风声、雨声、雷声的大小;通过触觉,让他们亲身感受猪、牛、养、鸡等动物的外形特征,了解水、冰的温度;通过嗅觉,让他们在春暖花开的季节,嗅出化的芬芳。为了让学生写好《菊花》这篇作文,我带她们到苗圃里感知菊花的香味,引导他们用手去触摸菊花的叶子、花朵,适时地进行一番描述。回校后先是让她们回忆观察时的情境、结果和体验,并请人口述,再让他们动笔写。结果又不少的学生写出了真情实感的作文。

    我从事语文教学二十多年了,二十多年的循环教学实践。我感触最深的是学生学习积极性不高。特别近几年,生活水平提高、家庭的富裕、独生子女,导致了在校孩子对学习失去了动力。

    童教全脑开发甄老师告诉大家:事实上,在日常生活中,家长随时可以指导孩子。作为家长,更应该未孩子树立榜样,以身作则,自己学会了写作要点,再教孩子,轻松帮助孩子摆脱写作恐惧!家长参与进来,与孩子一起写作,一起学习,一起分享,写作并没有那么人见人怕!对于学习写作,记住这4几句话:写作的源泉是生活、写作的基础是多看、写作的关键是多学、写作的秘诀是多练。经过刻意练习,任何人都能非常轻松地写作。但是如果想要写得好,就要讲究练习的方法,同时练习量也要足够大。

    面对孩子写作难,甚至讨厌写作,害怕写作文的苦恼,很多家长往往不知道该如何指导自己的孩子,让家长发愁不已。部分家长朋友以为指导孩子写作,是学校老师的责任,或以为将孩子送到作文班,一切问题便可解决,自己也尽到了责任。

    二、创设氛围,让盲生在具体的情境中激起写作的灵感

    “知识改变命运”好像是一句假大空的话。因此学习对孩子们来说是负担、是痛苦,是在四十五分钟课堂上的煎熬。

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    童教全脑开发甄老师告诉大家:事实上,在日常生活中,家长随时可以指导孩子。作为家长,更应该未孩子树立榜样,以身作则,自己学会了写作要点,再教孩子,轻松帮助孩子摆脱写作恐惧!家长参与进来,与孩子一起写作,一起学习,一起分享,写作并没有那么人见人怕!对于学习写作,记住这4几句话:写作的源泉是生活、写作的基础是多看、写作的关键是多学、写作的秘诀是多练。经过刻意练习,任何人都能非常轻松地写作。但是如果想要写得好,就要讲究练习的方法,同时练习量也要足够大。

    盲生失去了视觉功能,因此,听觉对于盲生来说尤为重要。在作文教学中,如何克服视觉障碍,充分发挥他们的听觉功能,提高他们的写作能力呢?在平时的教学中,我注重写作氛围的创设,通过读听的形式,让盲生沉浸在“读”的氛围中,激发写作的兴趣和灵感。

    在这种背景下让孩子们写上一篇文采飞扬、意蕴含蓄、主旨突出的作文来,恐怕是件难事。孩子们对写作不感兴趣,也是语文教师在作文教学中最头疼的一件事。

    只要你会说话,就能够轻松的写作,这个是非常自然的事情。也就是你本来就会写作,只是没有人刻意的去训练你这种能力,这部分本能没有被完全的释放而已。

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    一是诵读课文中的典型范文。语文教材中有许多经典课文,这些课文为盲生写作提供了许多有用的信息。在写作前,我注意从教材中选取与作文题目相关的课文或片段,搜集整理,形成一个比较系统的材料,然后在课堂上诵读,诵读时做到声情并茂,抑扬顿挫,让学生边听边想,诱发写作的兴趣与灵感。

    但《义务教育语文课程标准(2011年版)》所提出的“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。”的写作要求。并且中招作文分值占到50分,将近整个语文分的二分之一,这就需要广大的语文教师加强学生的写作能力。

    写作的源泉是生活

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    而是诵读自己写的下水作文。教师写下水作文,对盲生来说也很重要。盲生只凭触觉、嗅觉等还不能对所写的东西有较深和较全面了解。教师通过写和诵读自己的下水作文,为盲生的写作起了引路的作用。同时,学生听老师写的作文,觉得更有亲切感,更能激发他们写好作文的欲望。又一次,一个同学写了《我的好朋友》的作文,写得很具体,也很生动。我在课堂上表扬了他,问他的作文为什么能写得这么好。他说:“我事先经过了认真观察,特别是听了您写的作文,很受启发,下决心也要写好作文。”

    如何加强学生写作能力,我浅谈以下几点体会:

    孩子怕写作文、写不出作文,很大程度上是由于孩子缺乏对生活的观察,没有积累的习惯和兴趣造成的。其实,作文的材料就在我们生活的周围。我们生活在社会上,每天会碰到许多人,遇到许多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理,正确认识后将它写下来,就可能是篇好作文。

    只要你会说话,就能够轻松的写作,这个是非常自然的事情。也就是你本来就会写作,只是没有人刻意的去训练你这种能力,这部分本能没有被完全的释放而已。

    为了增强学生听的效果,我还把一些文章配上合适的音乐,营造作文氛围,让盲生获取较大的精神愉悦,活跃思维,提高写作能力、贝多芬说:“音乐是人类精神的食粮。”歌声能使盲生得到视觉补偿,能陶冶他们的情操,丰富他们的想象力,能在欢乐的音乐气氛中激发他们的写作兴趣,同时也有利于他们想象能力和创新能力的培养。

    一、培养学生写作兴趣

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    写作的源泉是生活

    三、想象联想,让盲生在思维训练中提高写作能力

    兴趣是最好的老师,我先从写作兴趣谈起。学生没有写作的乐趣,不喜欢、不愿意写、不乐意写;你硬让他们去写,学生就会应付、抄袭、雷同。老师所看到的作文:字体潦草、内容空洞、味如嚼蜡。整篇文章读起来,无血无肉,像干巴巴的枯枝、败叶,没有丁点儿的生气。老师批改作文时痛苦万分,咬牙切齿,耐着三百六一度的性子,拿起红笔,不知如何下评语。

    因此家长朋友们要善于引导孩子去感受、体验、认识生活,要注意留心周围的事物,观察人、观察事、观察景、观察物,这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获取写作材料的重要途径之一,只有学会悉心观察,写文章时才有话可说,有内容可写,写出来的文章才会真实、具体、生动。反之写出来的文章则有可能枯燥乏味,缺少真情实感,甚至还会闹出笑话。

    孩子怕写作文、写不出作文,很大程度上是由于孩子缺乏对生活的观察,没有积累的习惯和兴趣造成的。其实,作文的材料就在我们生活的周围。我们生活在社会上,每天会碰到许多人,遇到许多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理,正确认识后将它写下来,就可能是篇好作文。

    盲生从日常生活中获取的“活”材料,为作文打下了坚实的基础。但是仅有这些具体可感的材料,是不够的,还要通过合理的想象和联想。想象和联想是写作的翅膀。只有展开丰富的想象和联想,学生的写作思维才能活跃起来,学生的写作能力才能有实质性的提高。

    教师正确引导学生写作兴趣,让作文成为学生的一种生活方式。在指导学生作文时,积极创设写作“情景”,激发学生写作兴趣,触发他们丰富的的联想;培养他们的思维能力,让他们自然而然的产生写作欲望,进而写出好文章。

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    通过联想训练,激活思维,提高盲生的写作能力

    近些年,在校园里流传着一句顺口溜:“一怕文言文,二怕写作文。”这句话在一定程度上折射出学生对写作的感受。学生作文畏难,不善于表达,一个重要原因是没有打通作文和生活的联系,以及保持长久而浓厚的写作兴趣。

    因此,教孩子观察,首先要教会孩子们如何积极启动耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表象,我们的眼睛就要像摄影机,耳朵要像录音机,记下周围的事物,积累写作的素材。“一滴水里能见到太阳”,这句话说的是生活中一些看似平凡的小事,却能反映出深刻的道理。所以,作文的材料就在我们身边,关键看孩子们是否做了有心人去寻找、去发现。

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    联想就是让盲生在作文中由一个事物而想到另一个相关的事物,这是提高学生写作能力不可缺少的思维方法和教学手段。为激发学生的联想,我注重他们日常生活的实际,极大限度地调动他们的库存信息,让他们有物可比,有话可说。如以《校园的小树》为题,就能很好地激发他们的联想能力。在他们的触摸中,小树一天一天地长大,他们也就联想到小树和自己成了相互促进的朋友。久而久之,他们写出的作文就会更具体、更生动、更有联想力。

    写作兴趣,有的孩子与生俱来,他就喜欢写作,当然这样的学生少之甚少。咱们说一下,对于那些不爱写作的孩子,教师应培养他们的写作兴趣。毕竟孩子生活的圈子小,学校现在封闭管理,孩子们在高墙里,高高的铁栅栏里,如同坐井观天。

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    因此家长朋友们要善于引导孩子去感受、体验、认识生活,要注意留心周围的事物,观察人、观察事、观察景、观察物,这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获取写作材料的重要途径之一,只有学会悉心观察,写文章时才有话可说,有内容可写,写出来的文章才会真实、具体、生动。反之写出来的文章则有可能枯燥乏味,缺少真情实感,甚至还会闹出笑话。

    通过想象训练,拓展思维,提高盲生的写作能力。在教学中,我注重从两方面去寻找突破口。

    草还是那片草,树还是那些树,餐厅厕所,同学老师,上下课铃声。日复一日,月复一月,学生半月回家一趟,去也匆匆,来也匆匆。孩子们内心世界的狭小,重复叠加的画面,引诱不了孩子们写作的欲望。

    写作的基础是多看

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    一是通过回忆或追忆的方式,对于不在眼前的事物想起它的具体情形。比如写《葡萄》,引导他们回忆葡萄的形状、大小、颜色和味道。写《我的童年》,让他们追想过去的情形,回忆自己童年时与伙伴们一起玩耍、欢笑的情景,甚至引导他们想象是如何在母亲的呵护下走过来的。

    周围身边没有故事,怎么去写作?作为教师恰当的引导是能找到孩子们写作的切入点的!

    平时要多阅读,向读者,意林,名著,新的语文课程标准规定,小学六年级毕业的时候,每位学生要有150万字的阅读量。虽然语文课本中有不少精美的课文,但是量太少。一本语文课本收集了三十多篇课文,都是好文章,但毕竟数量有限,只有三十篇左右,还不够,那怎么办呢?要得到更多的方方面面的知识,就要到课外去寻找,读课外书籍。作文得法于课内,得益于课外。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”对小学生来说,要不断扩大自己的知识面,增加自己的知识量,不断提高自己的认识水平,就要广泛地阅读课外书。天文、地理、历史、常识都要知晓一点。同时我在这里跟家长们朋友们提到这一点,就是希望各位家长能时常督促自己的孩子要认真上好语文课,能让自己的孩子认识到作文的重要性。

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    而是让盲生通过假设或幻想的方式,对眼前的事物假想它未来的情形。比如写《种月季》,首先让他们亲身感受种月季的情景,再引导他们想象种下月季后,花坛会变得怎么样,月季花会招来些什么,自己的心情会怎样。写《假如我有双明亮的眼睛》,让他们展开想象,想象他们有了明亮的眼睛后会做些什么。通过一连串的想象,让他们在想象情景中,将思维的触觉伸向更宽、更广的领域。在想象中思维,在思维的训练中不断提高写作能力。

    培养孩子们细心观察周围的事物,用心去思考。零约束自由写,让学生写自己想写的,不给他们限制任何条件,不限制他们写哪些内客,让他们放开手脚,写自己内心的世界,写周围的人、事、物的所见、所闻、所感。

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    因此,教孩子观察,首先要教会孩子们如何积极启动耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表象,我们的眼睛就要像摄影机,耳朵要像录音机,记下周围的事物,积累写作的素材。“一滴水里能见到太阳”,这句话说的是生活中一些看似平凡的小事,却能反映出深刻的道理。所以,作文的材料就在我们身边,关键看孩子们是否做了有心人去寻找、去发现。

    写他们心目中的老师、同学;写发生在餐厅里的故事;写上课间操时的情景;写在厕所里遇到的事;写午间躺在草坪上的遐想;写想爸妈时的内心感受。

    写作的关键是多学

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    写校园春暖花开的景象;写鸟鸣枝头的画面;写阴云密布的天空;写风雨中摇曳的枝柳;写欣赏大雪纷飞,厚雪覆盖青松的情愫。

    就是学会科学的写作方法,学会利用工具来写作。童教灵感写作曾冠茗老师讲授一种特殊的方法叫做同心图,这种方法对于梳理学生和成人的写作思路有着非常大的帮助。另外还有太阳图,流程图。同心图构思、太阳图构思运用于零秒想象及写诗,学会利用先进工具进行写作,用这样的方法教授学生和孩子,简直是事半功倍哈!

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    写看见一位一瘸一拐仍到校上课的老师;写被老师叫到办公室谈话的内容及感受;写看到光荣榜上有自己名字瞬间的心情。

    写作的秘诀是多练

    写作的基础是多看

    写在老君台前千人诵读道德经时的场面;写野外效游和同学、校长、老师近距离,心贴心的互帮互助;写舞台上激情演出。

    就是平时的积累,有空写写日记,摘抄一些好词好句,背诵一些古诗词都可以。勤动笔,如果是成人就在手机上记录看到的、听到的、想到的。

    平时要多阅读,向读者,意林,名著,新的语文课程标准规定,小学六年级毕业的时候,每位学生要有150万字的阅读量。虽然语文课本中有不少精美的课文,但是量太少。一本语文课本收集了三十多篇课文,都是好文章,但毕竟数量有限,只有三十篇左右,还不够,那怎么办呢?要得到更多的方方面面的知识,就要到课外去寻找,读课外书籍。作文得法于课内,得益于课外。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”对小学生来说,要不断扩大自己的知识面,增加自己的知识量,不断提高自己的认识水平,就要广泛地阅读课外书。天文、地理、历史、常识都要知晓一点。同时我在这里跟家长们朋友们提到这一点,就是希望各位家长能时常督促自己的孩子要认真上好语文课,能让自己的孩子认识到作文的重要性。

    写迎着朝霞、升国旗的场景;写国歌声中内心升腾的爱国情怀;写校长国旗下谆谆的教诲;写在静悄悄的校园里上晚自习;写在寝室里的打闹、洗漱间里的嬉戏。

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    写校园林荫道上的花开花落;写日夜相伴恩师的笑貌容颜;写坐在回家公交车上的见闻;写假期在家奶奶包饺子;写妈妈送你返校时依恋不舍的眼神,挥手再见的一瞬间。

    这种训练模式也称之灵感写作,曾老师喜欢把这个称之为《零秒思维写作》课程,因为冠有灵感写作的名头,很多孩子就会把之前写不出来的原因归结于没有灵感,但毕竟灵感这个东西有时候是无法被我们自身所掌控的。但是在曾老师的课堂上,其实我们依照的是一种独特的训练模式,通过这种训练模式,学生或是老师得到提升的不仅仅是写作能力方面,在思维模式和思维习惯上会有更大的改变。

    我们是这样教您孩子学写作文的!值得家长看看

    老师们,其实校园就是一个写作的大舞台,色彩纷呈,空间大,乐趣多。这就要求教师经常、定期开专题培养孩子们写作习惯及写作兴趣。教师只在上作文课时,告诉他们:“今天我们写作文,题目xx×,同学们开始写吧。”这样的作文课堂,孩子们头脑中空空如也。

    如果您的孩子写作存在中存在如下问题:

    写作的关键是多学

    教师必须告诉他们:“看,地上有个钱包,请孩子们把它捡起来。”你有意识的引导他们,他们才有目的的去捡拾地上的东西。只有老师把手指向广阔的空间,孩子们才能用眼光、用脑力去观察和思维美妙无比、兴趣横生的世界。

    头疼写作,半天不知道如何下笔;

    就是学会科学的写作方法,学会利用工具来写作。童教灵感写作曾冠茗老师讲授一种特殊的方法叫做同心图,这种方法对于梳理学生和成人的写作思路有着非常大的帮助。另外还有太阳图,流程图。同心图构思、太阳图构思运用于零秒想象及写诗,学会利用先进工具进行写作,用这样的方法教授学生和孩子,简直是事半功倍哈!

    孩子们思维毕竟是孩童的思想,他们需要适时的引导,才能看见眼前的情景。有了这一步,才能针对眼前的事物做出反应和判断。“钱包该不该捡起来?”“交还是不交?”的矛盾心理,才能碰撞出思想火花。才能做到:“以我手写我心,以我言抒我情,以我个性抒我风采”。

    写作中心不明确,流水账;

    写作的秘诀是多练

    学生不可能面对虚无,面对苍白,写出真情,写出实感。你不引导孩子们,孩子们内心储存的兴趣因子就爆发不出来,老师们只有挥动手指引导孩子们,孩子们眼前才有精彩的世界。只有兴趣的诱惑,才能有挥笔千言的倾洒。

    语言匮乏,缺少感染力;

    就是平时的积累,有空写写日记,摘抄一些好词好句,背诵一些古诗词都可以。勤动笔,如果是成人就在手机上记录看到的、听到的、想到的。

    二、以读促写,以写促读,读写结合。

    欢迎加入童教灵感写作训练营哦!通过深入认识自身潜能激活的方法训练大家成为写作高手,童教零秒思维写作师资班助你摆脱写作恐惧,让你下笔如神!对的!我们就是这样教您孩子写作文!用右脑思维写作,让孩子不再害怕写作!

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    我认为初中是孩子们阅读的最佳阶段,阅读分课内外阅读。课内阅读是教师在课堂上的讲授课,当然也有课内自读课。教师课外可引导孩子们广泛阅读,像《名人传》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红岩》、《红星照耀中国》等等。

    我们是这样教您孩子学写作文的!值得家长看看

    教师指导学生做好读书笔记及心得体会。读是一方面,更主要的是孩子们读后写,练笔。由读牵动写,孩子们的读是认知,写是思维;读是前提,写是拓展、延伸、创新;读写更能为学生写好作文打下坚实的基础。

    这种训练模式也称之灵感写作,曾老师喜欢把这个称之为《零秒思维写作》课程,因为冠有灵感写作的名头,很多孩子就会把之前写不出来的原因归结于没有灵感,但毕竟灵感这个东西有时候是无法被我们自身所掌控的。但是在曾老师的课堂上,其实我们依照的是一种独特的训练模式,通过这种训练模式,学生或是老师得到提升的不仅仅是写作能力方面,在思维模式和思维习惯上会有更大的改变。

    我在教学中常告诉学生:“向课文学写作”,这里的课文不仅是课堂上的课文,也指孩子们课外阅读的好的文章。从课文中学到新的字词、美的语句;感触心灵深处的文段,创新式的词语。如:“牵肠挂肚”可用作“挂肚牵肠”,又如“光荣”用作“荣光”,位置调换,却也新颖。学生模仿能力强,你引导孩子们往这方面注意一下。还有新的网络用语,锐词,用在他们的作文中,是不是会使疲乏的阅卷老师精神为之一振,就像啜上一口浸人心脾的凉茶而开心愉悦。

    如果您的孩子写作存在中存在如下问题:

    优美的语段也可迁移到学生自己的作文中去,或者再来个“嫁接”,让它重新发出嫩叶新枝。这样孩子不仅在写作,也在创造,在创新,完成属于自己的作品来,这就是向课文学写作。当然,经典作品,名家名作的文章,也是孩子们学习写作的范文。

    头疼写作,半天不知道如何下笔;

    像朱自清的《背影》,平实的语言,父子间的真情,何尝不是学生写作的典范;《春》的选材布局,五幅美丽春天的画面,布局有序、脉络清晰。小草、春花、和风、细雨、喜迎春天的人们,五幅画面构成了经典。

    写作中心不明确,流水账;

    学生从中不仅学到优美清亮的语言美,而且对文章谋篇布局有所感悟,也更能品赏到文中处处生动的修辞。

    语言匮乏,缺少感染力;

    又如丰子恺的《白鹅》,每自然段段首的概括句“鹅的叫声”,“鹅的步态”,“鹅的吃饭”,简洁明了,段与段间结构条理有序。

    欢迎加入童教灵感写作训练营哦!通过深入认识自身潜能激活的方法训练大家成为写作高手,童教零秒思维写作师资班助你摆脱写作恐惧,让你下笔如神!对的!我们就是这样教您孩子写作文!用右脑思维写作,让孩子不再害怕写作!

    这些经典作品,能让孩子们避免写作时东一榔头西一杠子,眉毛胡子一把抓的毛病。当然这些都需要教师的引导。


    再如,文段中的衔接过渡,也是写好作文的关键。过渡句、过渡段是行文中的纽扣,这些句子穿插在行文中,读之如行云流水,通畅、自然,教师在教学中引导学生注意自己写作时的结构布局。

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    如语文版七上《犟龟》、《小溪流的歌》文中穿插的相同或相似的语句。《犟龟》一文中“我的决定是不可改变的。”在文章中第六、第十和第十二自然段;《小溪流的歌》中小溪流的回答,“到前面去,自然是到前面去呀。”这些语句出现在小溪流成长的不同阶段。

    这些文章让学生多品味、多读、多练习、多模仿。“向课文学写作”引领学生借鉴课文构思方法,提升思维能力,学会快速结构文章,力争思维创新、表达创新、学生作文会因此得到加强。

    三、写作方法指导

    学生除了多阅读、勤动笔写。教师还可以给予学生写作方法上的指导。

    我认为教师应两周给学生上一节规范的习作课。如七年级下册单元作文“我和朋友”。

    教师可以让学生第一步品文题,理思路。

    例如:写《我和朋友》。

    1.审题拟题:本次作文要抓住“朋友”一词,朋友可以是人,也可以是小动物或物品。要选取典型事件,表现出朋友的可贵之处。提题时可选用抒情性较强的文字。

    2.中心表达:可以表达你对某段友谊的感受或看法,也可表达你对朋友的赞美、珍惜、怀念等感情。

    3.材料选择:紧紧围绕中心选取事件,事件要典型、新颖、不落俗套。最好选取亲身经历的事件,在叙事的基础上抒发真挚的感情。

    4.写法提示:记叙文的情节要具体,细节要动人,能多角度表现人物;叙事中穿插描写,使文章生动具体;在叙事的基础上抒情,使文章生动感人。

    第二步:悟技法,巧运用。

    教师在第二步中,引导孩子在写法上直抒胸臆法,通过议论来抒发感情,有助于深化主题,文中可采用排比形式,反复修辞。这些方法,或情动于心,或感情真挚,节奏鲜明;或语势强劲,酣畅淋漓。

    指导学生在问题作文中找不足,不当的地方,以便今后自己写作时引以为戒,以免让学生在自己写作中犯同样的毛病;通过对比揣摩,学生的作文水平能快速提高,写作能力能得到更好的加强。

    四:培养学生长久保持写作的兴趣

    只有坚持才能成功,一步步走下去,才能熟能生巧。莫言也不是写两三篇文章获诺贝尔文学奖的,成功作家的背后不知付出多少心血和汗水,才能写出内心对社会对人性切肤的感悟。所以老师让学生做到坚持,再坚持。开展丰富多彩的读书活动,多方位展览学生的优秀作品。

    初中时,我的两篇作文《灯下》,《把国旗插在火星上》被学校写字漂亮的老师誊写在白纸上,并配有插图,贴在集镇上最显眼的人家住房的山墙上,家乡的父老乡亲在闹哄哄的人群中伫足欣赏我的作文。

    我那时多兴奋,多幸福,多自豪,多快乐,我因此喜欢上了写作。

    三十多年过去了,每每想到我的作文贴在校园黑板上,语文老师在课堂上念我的作文,现在想起来我仍激动不已。

    一直以来,我不怕写作,我认为写作不是难事。

    现在学校设施比过去强多了,但是很少在校园明显处张贴学生的优秀作文。我认为教师可以以班为单位,统一纸张,让学生誊写自己的作文,贴在班级后面的黑板上。学校也可以以级段为单位评选出优秀作文,通过广播播出或印刷出来,贴在校园显眼的地方。还可通过校报、班刊,刊登孩子们的优秀作品。我想这些方法定能鼓舞一群孩子热爱文学,喜欢上写作。

    另外,让学生坚持写日记,积累写作素材,储备在头脑里,写作时进行筛选、搭配、构思、布局。日积月累,学生的写作兴趣渐行渐浓。

    儿童文学作家曹文轩的《草房子》的写作素材,就是来源于作家对生活的体验,其中桑桑和桑乔的原型就是曹文轩和他父亲。

    让学生把生活中的故事以碎片的形式记在日记本中,益处很多,特别对孩子们的写作帮助很大。

    作文教学不是模式化,不能用僵死的教条来束缚孩子们灵动的思维;作文教学不能急于求成,不是功利化的教学,也不能全为了应试而教学生写作;只有让孩子们多观察周围生活,用心体悟,认真写下来,教师适时引导,让孩子们坚持下去,他们的写作能力才能得以加强。

             

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    种下一粒种子,等待它发芽开花。

                                              二0一七年四月一日

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