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本学期工作计划,培养盲生的良好行为习惯

发布时间:2019-08-09 13:10编辑:中国史浏览(145)

    一、住宿盲生常见不良行为习惯及根源

    一、指导思想

    摘要: 健康的道德素质,良好的个性发展,是盲生素质教育中不可忽视的最核心、最基础的部分。本文试从集体感化法、师德垂范法、故事熏陶法、理想教育法等方面探讨新时期盲生的德育工作。

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    1、懒惰,不热爱劳动。其根源是有些家长宿命论严重,认为失明是前世作孽,老天报应,或者觉得小孩是盲人很可怜,或者觉得盲人看不到做事情会太危险,所以对盲童百依百顺,什么事情都包办,从而养成盲生不热爱劳动的坏习惯。例如学校要求小学高年级学生要自己洗衣服,有些学生不洗衣服或者将衣服拿回家洗,甚至有些学生故意将衣服扔掉,也有些家长每天都送衣服来学校和拿小孩脏衣服回去洗的。又如宿舍安排值日扫地、倾倒垃圾不完成等等。

    全面提高我校教育教学管理水平、狠抓常规管理、创新校本研修、打造魅力课堂、加强学生习惯养成教育、创建和谐、平安校园,努力把我校打造成在滑县有一定知名度的农村中学。

    关键词: 盲生/德育工作

    良好习惯,从你我开始

    2、行为粗鲁,容易发怒。其原因是由于盲人在学习生活中遇到困难产生自卑感,这种自卑感,发展到一定程度,就会丧失自信心,甚至自暴自弃,对任何事物都看不顺眼,形成强烈的逆反心理,表现为行为粗鲁、容易发怒等异常心态。有些盲生没有正视自己的残疾,而把视力残疾看作是一种不公正的“人祸”或归罪于自己的父母,常常无理取闹、发脾气,甚至以破坏公私财物、发怒来引起教师、家长或他人的注意,并常常表现逆反心理,明知这样做是错的,偏要去做,老师越要批评,他越不听,表现出“视死如归、大义凛然”之状,这一现象在盲童中并不少见。在学校里很多公物受到学生恶意地破坏,当然有些是属于无意破坏——由于盲童视力残疾,其双手喜欢到处乱摸(相当于明眼人的眼睛喜欢到处看一样)。

    二、内容及措施

    一、 德育工作的重要性

    约.卡恩斯曾说过:习惯形成性格,性格决定命运。当一个人养成的良好的习惯越多,个人的能力就越强,他的人格魅力便会自然得到提升。良好的习惯就如同理想插上翅膀,它将为人生的成功打下坚实的基础,反之则会因坏的习惯而变得愚昧无知和粗野无礼。

    3.依赖、自私。其原因有两个方面:一是由于有些盲生从小受到周围人的关心,帮助和家长的溺爱,长期生活在爱的“笼子”里,个别盲童滋长出惰性,自己能干的事不愿干,有的甚至认为我是盲人,理应受到别人的帮助,如老师带他去公园玩,别人牵他们过马路等在他看来都是理所当然的事,而要他帮助别人时,却认为是不应该的,如参与社会公益活动,老师给任务要他帮助别人时,则表现出不太高的积极性;二是有些父母负罪感严重,认为子女的视觉障碍的痛苦是自己造成,深感内疚,总觉得对不起孩子,他们对孩子千依百顺,过多地代劳,过分地保护,以至造成盲童依赖、自私等心理

    1、强化师德师风,开展师生活动,构建和谐校园。

    由于先天或后天种种因素的影响,使一部分儿童成为了有视觉障碍的残疾儿童。在盲童早期教育基本是空白的现状下,缺少良好的早期教育和训练的盲童形成了种种不良的性格特征,再加上不当的教育方式,致使盲童随着年龄的增长,这些问题日趋严重。如许多盲童非常自私,只要求父母、老师和社会的照顾,只考虑依赖,而很少想到自己应当承担的责任,根本不去想想怎样关心别人;也有许多盲童目中无人,看不起父母、老师,看不起周围的任何人,自傲的方式掩盖潜意识中的自卑,甚至发展到强烈的嫉妒心理,容不得别人比自己强;更有部分盲童缺少生活的目标,没有自信心,没有理想,没有志向,整天混日子,这种“没有目标的欲望不满”常常发展为破坏公物等过激行为。这些不良倾向如果得不到及时疏导和教育,会随着年龄的增长而日益严重,甚至影响到他们的工作和生活,使他们进入社会后,难以很快地适应社会生活和人际关系,难以与周围的环境保持协调。健康的道德素质、良好的个性发展是盲生素质教育中不可忽视的最核心最基础的部分。因此,作为教育工作者,我们应该根据盲生的实际情况,采取恰当的、有的放矢的方法,加强盲生的德育工作,使他们

    现在有越来越多的家长和教师反映学生难以教育,其实说的并不是孩子的智育,而是孩子的品德行为和习惯的培养。心理不健康的青少年越来越多,有自杀和暴力倾向的青少年也越来越多,这使我们不得不认真的反思我们的家庭教育和学校教育。教育的核心不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生良好的习惯,进而帮助其形成健康的人格。

    二、我校宿舍培养盲生良好行为习惯的几点做法

    开学初召开师德师风专题会议,严格按照《四间房乡中心校关于加强教师队伍师德师风建设的意见》要求,组织师德师风学习活动,扎实开展“好书伴我修师德”读书活动、开展师德标兵评选活动等活动,充分发挥党员、班子成员模范带头作用,树立典型,鞭策后进。

    澳门新葡亰平台官网,的不正确的思想和观念得以调整,培养他们良好的道德品质,使他们学会克服困难,看到光明,恢复自信,促进他们沿着健康的、向上的人生轨迹积积发展。

    培养学生良好的学习习惯,需要教师深入学习研究,精心设计培养方案。惯是个庞大的体系,像大树一样有根、干、枝、叶,它可以是学习上的习惯,生活上的习惯,也可以是行为上的习惯。众多习惯在培养之前一定要结合本班学生实际,精心设计培养方案,统筹安排,分清主次先后,有目的、步骤的去培养,使人人明确良好习惯培养的重要性,积极主动的参与到活动中来,同时加大宣传教育的力度,在学校、班级形成强有力的正确的舆论导向。

    1.健全组织机构,加强组织领导,保障学生宿舍管理紧张有序开展。

    2、坚持德育为首,切实加强学生行为习惯养成教育。

    二、 加强德育工作的方法

    培养学生良好的学习习惯,需要教师加大训练力度,反复强化,使优秀成为一种习惯。根据科学家的研究,一个良好习惯的养成要21天,但是在养成习惯的训练活动中,每个人的认真程度刻苦程度有差异,所需要时间不一样,因此可以把训练活动,分为强化训练期和养成维护期。学生良好行为习惯的养成需要有一个从陌生到熟练,再由熟练到自由这样一个潜移默化的过程。要完成这一过程与教育者实施的行为习惯、强化训练有着直接的关系,这就要求教师在严格按照培训方案进行训练的同时,落实“严格、反复、趣味”的六字原则,耐心指导、不厌其烦的提醒,创设情境训练,并在班级形成相互监督,共同养成良好习惯的氛围。

    为做好我校住宿生管理教育工作,学校成立了德育工作领导小组和教养工作小组。领导小组以分管德育副校长为组长,德育处主任和教养组长为副组长,全体教养员为成员;工作小组成员教养组长、全体教养员组成。组织结构得到不断的完善,形成了良好的工作机制,领导小组每月召开一次会议,工作小组每周二定期召开会议,贯彻落实学校和上级的工作部署与要求,同时能结合学校德育工作计划与学生的实际开展各种实践活动,有力地保障了住宿生周六日活动的常规化。

    贯彻落实“德育为首”的办学方针,本学期,要以“诚实守信、遵守秩序、文明礼貌、懂得感恩”等主题教育活动为龙头,充分发挥主题班会、团队会、国旗下演讲和思想政治课的主阵地作用,注重各学科德育教育的渗透,形成学校、家庭、社会三位一体,齐抓共管的学生德育工作格局。重点抓好“四种习惯”的养成,即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。  通过“文明礼仪行为习惯”教育,使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、遵守公德、诚实守信的优秀品质,提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力,  提高主动参与社会交际的能力,拓展自我生存空间。通过“安全行为习惯”教育,使学生牢固树立安全第一的思想意识、形成较强的自我保护意识和自我防范能力。通过“良好的学习习惯”教育,培养学生自主学习的意识、掌握科学的学习方法,养成良好的自主学习习惯,提高学习效率,促进学生文化素质的提高。通过“良好的生活习惯”教育,规范学生穿戴行为,养成勤劳俭朴、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神,提高抵抗挫折、克服困难的能力。

    由于教育对象的特殊性,人与人之间的差异性,使得盲生的德育工作不应是传统的批评说教和体罚,而应该根据盲生实际,灵活采用多种方法进行。下面就以我这几年的盲教实践,试谈谈德育工作方法。

    争取家长配合,共同培养学生良好的习惯。一个学生良好的行为习惯的养成,单靠学校的教育是不够的,必须得到家长的配合。因为现在的学生绝大多数都是独生子女,倍受父母和长辈的宠爱,在家过着衣来伸手饭来张口的生活,致使一些学生养成不良的习惯。譬如骄纵任性是由于学生的自制能力较差,自我评价能力弱,想要在短时间内改正缺点可能比较困难。所以我们一定要有耐心,要晓之以理、动之以情,并一定要得到家长的密切配合,力求保持家庭和学校教育的一致性,不要急于求成,只要坚持不懈。自然能让学生养成良好的行为习惯。

    2.完善各项宿舍规章制度,让学生的行为 有规可循,为良好行为习惯形成打好基础。

    3、修订完善各种制度,狠抓常规管理,夯实质量基石。

    1、集体感化法

    人们常说:“播种习惯收获性格,播种性格,收获人生。”所以埋下好的习惯的种子,用恒心去浇灌,让他成就生命的精彩。培养学生良好的习惯,教师责无旁贷。

    无规矩,难成方圆。制定各种规章制度的好处就是让学生知道什么可以做,什么不可以做。制度约束的成败关键在于制“法”科学适度,执“法”必严,违“法”必究。只有长期持久地执行制度,学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯,依据正确行为导向,形成良好的行为习惯。

    继续落实《四间房学校管理常规》、《四间房教学常规》,规范学校行政管理、学校教师管理、学生管理工作,提高班级自动化管理水平。重点抓好教职工签到、上课、会议、集体办公等工作,加强对教师备课创新、上课高效、辅导有效、批改及时、听评课认真等环节的监控,完善学校常规检查评比制度,坚持专项检查和综合检查相结合,定时检查与不定时检查相结合,把常规管理各项工作落到实处。

    建立一个良好的班集体能为学生思想品德教育创造一个好的外部环境,对于培养造就盲生具有重要意义。正如前苏联教育家鲁普斯卡娅曾指出的:“儿童开始过集体生活越早,他长大后,成为善于全心全意献身大众事业的可能性就愈大。”由于我们的盲生大多是住校生,因此,培养集体主义思想,集体观念等教育尤为重要。

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    由于宿舍管理在形式和内容上有着自身的特点,有着与其他教育管理不同的方式、方法,因而有必要制订明确的、切实可行的的宿舍管理制度,主要包括个人内务、纪律、卫生、爱护公物、道德风貌等方面,如为确保学生有充足的睡眠时间,学校规定寄宿生在熄灯前要做好安寝准备工作,熄灯后立即停止讲话,上床休息;为创设一个整洁的、健康的生活环境,学校制订了《宿舍管理条例》,并通过“学生违纪累计记分办法和常见违纪扣分参照标准”来执行和督促,由此维护宿舍的正常秩序,为营造一个宁静舒适而又充满文明气息的居住环境提供有力保障。良好的宿舍管理有利于培养学生的纪律观念、卫生观念和时间观念,养成良好的生活习惯。

    4、创新校本研修,推进魅力课堂。

    学生来自不同的地方,彼此都陌生,所以形成集体必须先在盲生的头脑中形成集体的观念,开学初,应紧紧抓住时机,发动学生积极为集体排做好事,让他们形成“集体”这一概念。我曾用一节课的时间表扬了一直为班上倒垃圾的崔建武同学,同时抓住个别不遵守纪律乱动他人物品和在教室墙上乱画的同学给予批评帮助,事例抓得典型,分析又与集体紧密结合,使学生意识到集体是许多人组成的,作为班集体的一员,每个人的言行都将对集体发生影响,让他们认识到自己在集体中言行的价值,认识到自己是集体的主人,在为集体服务中增强集体主义观念,在为集体增添荣誉中更关心热爱集体。

    尚德修能,知行合一

    又如有些低视力的学生,他们有时候周末也需要外出购物或到图书馆借书阅读,对这些学生的外出管理我们制定了《广州盲校学生外出管理条例》,身体及视力达到一定要求的初中以上学生,由家长申请,班主任和级长同意,学校德育处审核备案,学校保卫处签发学生出入证,外出时到生活老师处出示出入证登记,拿放行条到门卫室登记才能外出。申请出入证前对这些学生进行安全知识和自我保护教育,对违反《出入管理条例》的学生进行教育并暂扣出入证,直到认识错误并有良好表现再予恢复出行。

    教师课堂分层提高,按计划进行达标验收。把教师课堂分为传统课、高效课、魅力课三个层次,教师自认课堂层次及达标时间,上报中心校依照教师分层提高计划进行达标验收;结合学校实际,修缮听评课制度,领导班子带头听评课、推门听课、教师公开课(每周2节公开课)、教师赛课等教研工作制度化、常态化;确定每周的星期三为教研活动日,活动内容可以是观课议课、可以是常态课研讨、可以是同读一篇文章、可以是课堂问题诊断与分析,内容不限,但是教研活动要做到5要:①要有确定的时间与合适的地点②参加教研活动的每个人都要说话③每次教研活动要有专人引领④要有班子成员参加活动⑤活动要留痕迹;适时举行专业知识、专业技能考试,促进教师专业知识技能水平提升,课程标准、文本知识,是教师教书育人的根本,本学期将举办教师专业知识技能考试,督促教师专业学习,提高教师专业技能水平;以教研组为单位,举办教师盲写教案比赛;以课例研究引领校本研修,努力打造魅力课堂;以教研组为单位,组织教师进行观课、议课、评课、研课,开展课例研究,创新课例研究形式,在课例研究中深挖深掘,促进教师专业成长;积极组织教师外出培训,激发教研活力,针对我校积极开展的魅力课堂创建、特色学校创建,开展订单式培训,加大教师外出学习支持力度,领导班子要带头参加培训学习、优质课观摩活动,将外出培训、听课工作落到实处,确保有效;探索新教育实验,让新教育在我校星火燎原,本学期要继续做好营造书香校园、师生共写随笔、缔造完美教室、推进每月一事,研发卓越课程等新教育实验探索,要组织开展社团和文体活动,每周安排一节师生活动课,活动内容要形式多样,避免千篇一律,丰富师生课余生活,让师生快乐成长;加强毕业班的教育教学管理,做好学校学生“入口”和“出口”工作,做好毕业年级教育教学质量分析,召开毕业年级师生座谈会、交流会、冲刺动员会确保毕业学生的高质量。

    在班集体的形成过程中,我还提出这样的要求:与违反纪律的行为作坚决的斗争,团结友爱,集体利益高于一切等等。同时,要把握集体发展的脉搏,及时发现和清除潜伏着的危机,因势利导,变消极因素为积极因素,变坏事为好事。如:一次我班发生了丢钱的事,如处理不当会引起人心浮动,损害集体荣誉甚至摧垮整个集体。我借助集体的威望诱导犯错误的同学主动承认并改正错误,教育全体同学,使这件令人不快的事转化为巩固集体的教育因素。

    又如为了养成学生形成良好个人卫生习惯,我们制定了《学生晨检制度》让学生知道早上起床后要做什么事情,穿着达到怎样要求,仪容仪表怎样等。对违反规定的行为要提出批评和整改,直到达标为止。

    5、抓好项目建设,改善办学条件。

    在这样的班集体中,盲生们的那种自私、以自我为中心的心理一点点地消融,集体主义意识、合作精神、宽容的心态逐渐形成并渐渐迁移到对家庭、对学校、对社会的态度上来。

    3.行为强化训练,让学生日久成习惯。

    做好投资186万元的宿舍楼建设工作;努力争取上级资金,做好操场修建的前期准备工作;节省财务开支,积极改善教师办公和生活环境。  

    2、师德垂范法

    行为强化训练是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复练习的方法。行为规范的形成是一个长期的养成过程,只有“反复抓、抓反复”,克服回生现象,才能形成一定的行为习惯,内化为学生自觉的行为模式。如盲生的吃饭的坐姿、走路姿态和校园里走路的规定(靠右走的规定和不准追逐的规定),仅仅依靠教育者的说理、灌输,没有严格的行为训练,是很难达到目的的。进行行为强化训练不能单纯地停在机械训练动作的层次上,还要辅之以讲明道理和违规的危害、提出要求、具体指导、动作示范和督促检查,讲究行为强化训练的系统性。进行行为强化训练要讲究层次性,根据我校学生年龄跨度较大的特点,将一项或一类行为按照实情分为几个步骤,例如小学低年部主要强化训练盲生的吃饭的坐姿和靠右走的规定及不准追逐的规定。我们制订具体切实可行的训练计划,层层推进,螺旋式上升。当学生到达小学高年级时,基本克服吃饭的坐姿不正和不靠右走及追逐现象。当然家庭也要密切配合,只有形成整体化、立体化的教育网络,才能收到实效。

    教师对学生接触最多,了解最深,影响也最大。教师的一言一行、一举一动,都常常是学生的楷模。常言道:“亲其师”才能“信其道”,最终“学其理”。特别是有视觉缺陷的盲生,他们大多有自卑心理、急躁情绪,加之感知信息不完整,常会引发错误归因,尤其对陌生人有排他性,师生之间心理距离大。教师更要凭借一颗炽热的爱心,以慈母般的胸怀去关心、爱护、帮助盲生,对每个学生的个性与心理特征进行细致地分析,特别是差生;树立盲生是学习主体的教育思想,要善于发现他们的优点,对他们进行充分的认可和赞赏而不是苛刻的指责和批评;同时教师要树立良好的形象,神态热情、精神饱满,营造良好的课堂气氛,建立融洽的师生关系,使盲生产生最佳的心态,激发他们热爱生活,自尊向上的积极性,循循善诱地把他们引上人生的征途。

    4.关注形势,抓住教育时机。

    我班上有个叫夏永辉的同学,非常调皮,父母常年在外打工,上学前他和奶奶一起生活,奶奶年迈,根本约束不了他,他整天在村子里晃荡,抢小孩的玩具和零食,眼睛不好却经常爬到树上偷果子吃,有一次,不知怎么弄的,把一辆停在路边的摩托车启动了,冲到岸下摔坏了。因为经常惹祸,他在家里总是挨打受骂。我们走访把他找到学校,他很高兴,可是不到两天,他又开始惹事了。班上所有同学的课桌,他全都翻遍了,碰到自己没见过的东西,就拿到自己的箱子里锁起来,一天晚上竟把食堂碗柜里全校的学生吃饭勺子全部拿走,一时间同学们怨言四起。我最初对他进行批评教育,根本不起作用,他依然我行我素。后来,我通过观察,发现他其实心地善良,几乎天天扶班上那位患癫痫病的学生去打饭;他很想做好事,最后却变成了坏事:比喻班上搞卫生,他抢着擦桌子,抹布没拧干把别人的书弄湿了;别人洗脸他给倒水,结果连毛巾一起倒掉了。我抓住这些事例讲给学生听,消除同学们对他的误会,又和颜悦色跟他讲怎样做是对的,怎样做是错的。平时有事没事拍拍他的肩膀,问寒问暖,帮他洗澡洗衣服。在他生日那天,组织全班同学联欢庆祝,让他感受到老师、同学的温暖。我还让他担任副班长,分管纪律,渐渐地,他变了,不但上课能安静地听讲,课余也没做违反纪律的事了,还经常做好事,与同学的关系也日渐融洽。

    一些偶然的突发事件和形势变化,都可能成为对盲生进行教育的好材料,如香港回归是进行爱国主义教育的生动事例;而08年的南方雪灾和5.12汶川地震灾害,动员盲生尽自己所能为灾区人民献爱心,可使盲生体会社会主义条件下“一方有难,八方支援”的精神。结合身边发生的实例进行教育,如08年有个学生不小心受伤需要4万元做手术,学校利用校会向大家倡议捐助。这些事例让学生容易理解,有助于打破盲生的自我封闭和对社会生活的冷漠。

    由此可见,师爱是促进学生进步的根基,也是学生奋发向上的动力。没有爱,就没有教育。教师捧出一颗爱心,做学生的朋友,就可以使学生向你敞开心扉,可以更深入地了解盲生的内心世界,及早发现问题,从实际出发,因人而异,借助我们特殊的沟通方法,做好疏导工作,使盲生学会对自己行为和心理状态进行自觉的控制和调节。

    5.通过德育活动来培养住宿盲生良好的品德心理和生活习惯。德育是加强学生心理素质教育的重要途径。学校德育工作是通过教学、管理、课外活动,环境塑造等多种形式来进行的,其中学生班级管理与课外教育活动是德育工作最关键的方法,而对于住宿生来说课外教育活动显得尤为重要。德育活动对学生的思想品德、情感、个性、生活习惯等方面的发展都有重要意义。我们充分调动生活老师和社会义工等多方面力量,利用周六日组织学生举行以“日常行为好习惯”为主题的小品、戏剧、故事会等活动;同时也根据学校每月德育主题开展专项的教育活动,将培养住宿盲生良好的品德心理和生活习惯与心理健康教育结合起来,用积极的社会主义价值观去引导学生,培养学生自律的良好行为习惯。

    3、故事熏陶法

    6.自我教育,让盲生他律转化为自律,对良好行为习惯进行巩固。

    它的作用是让潜在的道理鲜明而具体地展现出来,通过讲述、强化、刺激,给盲生以强烈的感染,深刻地启迪,把一些事理、情感形象化、知识化,使深奥的道理浅显易懂,从而帮助学生形成正确的道德概念,作出道德行为的正确评价,进而培养学生对自己的行为进行检查的能力。

    盲生最终要在社会上独立生活。因此必须具备自强自立精神和一定的自理、自治的能力。考虑到盲生未来生活的需要,特别是市场经济对人才竞争的挑战,我们抓住盲生在校学习的有利时机,培养盲生自我教育能力,使其步入社会生活后,能按社会的要求自我调整,适应社会。自我教育是在教育者指导下,受教育者在自我意识基础上产生积极进取心,为形成良好思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制的方法。盲生良好行为习惯的养成,最后就落脚在行为主体的行为变化上,在养成教育实践中,要重视自我教育法的运用,力求把良好行为习惯养成视为主动的塑造过程。运用自我教育法要注意如下几点:①教育者要进行适当的指导,如对一些较好行为习惯的学生我们在在每周周会上及时给予表扬,树立模范典型;②适时开展“自我教育”经验交流。尤其是宣传推广“自我教育”成效好的学生的先进经验。通过每周国旗下的讲话,让学生来倡导怎样做才是文明礼貌的好学生,怎样的行为习惯才是良好的行为习惯;③提供一定的阵地,如主题班会、文艺汇演、作文、广播站等,让学生自己讨论、反思、甄别行为习惯的好与不好,通过运用多种方式进行自我教育。

    在选择故事时要注意选取那些有思想性、启发性和针对性地故事,让学生在生动有趣的故事中提高认识,明辨是非,形成和巩固道德概念。讲时要注意三个环节:讲述前,要针对性地提出问题,唤起学生的注意;讲述中,要联系实际问题引起思考;讲述后,要开展讨论,分析概括,形成概念。如讲“孔融让梨”的故事,让盲生体会“谦让”的道德行为,领悟“谦让”一词的含义,懂得“谦让”在日常生活中无处不有,当公共场所座位很少时,分东西有多有少时,要学会把方便让给别人,把困难留给自己。从而激发起“谦让”的道德动机,努力在日常生活中按谦让的道德行为去实践。还如陈毅体贴父母,雷锋乐于助人,以及那些战斗英雄的故事,都可以适时讲给学生听。

    自我教育使教育的主体和客体都是学生自身。为了达到有效的自我教育目的,应切实调动一切教育力量和手段启动教育主体的良知。一旦教育主体认识到个人良好的行为规范和习惯是自我发展的必然需求时,教育主体就能发挥自身潜在的积极性、主动性和创造性,并达到慎独自治的境界,这正是我们养成教育所追求的理想目标。

    4、理想教育法

    当然,教育住宿盲生养成良好行为习惯的方式方法还很多很多。在学生宿舍里,我们可以相当自然的看到学生的个性素质和自然素质,好的坏的都毫无疑问地展现出来。这就为我们的教育工作者提供了许多教育学生的资源、开发点和切入点,同时也为学校教育提供了广阔的教育天地,在宿舍里学生不仅需要思想指导教师,也需要心理教师、需要生活导师,需要教师给的亲情和友情。只要我们把宿舍视为学校里的重要教育阵地,确立了正确的思想认识,确立正确的管理就能真正的体现管理也是教育。

    年龄稍大的盲生大多自卑心理严重,认为前途渺茫,对生活缺少信心,思想压力大,对学习无所谓。鉴于这种情况,我经常组织学英雄人物,进行思想教育。讲霍金在全身只有两个手指头能动的情况下,完成了巨著《时间简史》,为科学家们研究宇宙的形成与演变提供了依据;讲海伦·凯勒在又聋又盲的情况下为世界的和平而坚持著作;讲奥斯特洛夫斯基在怎样的情况下完成《钢铁是怎样炼成的》;讲黄乃在怎样艰苦的条件下创造了汉语盲字。在一次“学习张海迪”的主题班会上,张海迪身残志坚的故事深深地打动了同学们的心,他们进一步懂得了残疾人只要树雄心,立大志,勇于拼搏,同样可以成为社会的栋梁。有一位同学激动的表示,要以张海迪为榜样,不仅要认真地读好书,还要争取考高中,上大学,将来要为社会多作贡献。其他同学也纷纷发言,要学习张海迪,做有理想、有志气、身残志不残的人。最后老师告诉同学们,你们年纪小,只有好好学习,将来长大了才能自立自强,才能成为有文化的劳动者。同学们振奋起来了,良好的学风就兴起来了。

    榜样的力量是无穷的,它能够对学生产生激励作用。以英雄人物形象和模范事迹激励学生,是具有很大的说服力和感染力的。正如苏霍姆林斯基所说:“世界是通过形象进入人的意识的。儿童小,他们的生活经验越有限,那么生活中鲜明的形象对他们的思想的影响就越强烈。”英雄人物生动具体的形象,不仅能使学生树立道德概念,提高道德认识,而且可以熏陶他们的情感,从内心产生巨大的道德观力量,推动他们“见贤思齐,择善而从”。美国伯克莱大学特教系郭誉枚教授在与我的来信中说:“在特殊教育发达的国家,如果要问‘盲人能做什么?’,不如问‘盲人不能做什么?’”我将这句话的意思细细讲给学生听,使他们更加坚定了对生活的信心,决心做一个自强自立的人。

    盲生由于视觉缺陷,认识面小,失去了大量受教育的机会,也往往因为知识贫乏,认识能力低下而影响受教育的程度。苏霍姆林斯基说过:“一个知识贫乏的人,不可能成为道德高高尚的人。”知识是德育工作的载体,教师要充分利用课堂这块阵地,给学生营造现一种浓郁的道德习惯的氛围,在学好科学文化知识的基础上,渗透道德习惯的教育,使学生耳濡目染,受到潜移默化的教育,促进他们全面、健康地成长。

    参考资料:

    一、《教育心理学》陈琦 刘儒德主编 北京师范大学出版社

    二、《浅谈品德能力的培养》 秦广才、王刚 《现代特殊教育》1998年第九期

    三、《浅议盲校素质教育及对策》 杨健 《中国特殊教育》

    四、《重视开展盲生的心理咨询工作》 谈秀菁 著

    五、《我怎样在随班就读中教育盲生》 贺俊丽 《现代特殊教育》1998年第七期

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