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制度启动仪式,我校两个项目荣获全省高校校园

发布时间:2019-08-11 10:19编辑:中国史浏览(117)

    “思想政治素养、社会责任担当、实践实习能力、创新创业能力、精英成长履历、文体素质拓展、技能培训认证以及《主题党团日活动》《爱国修德》《政府/企事业单位见习实习》《大学生创新创业训练计划》等百余门课程及实践活动构成了第二课堂课程体系,课程以‘授课 实践 总结 分享’四环节为教学模式。”殷世茂介绍道,“学生在校期间需修得思想政治素养2学分、社会责任担当2学分、实践实习能力2学分、创新创业能力4学分、文体素质拓展2学分,总计12学分方可毕业,第二课堂成绩单与第一课堂成绩单一并装入毕业生档案。”

    “一场活动下来,学生评价如何?是否真正从中获益?符不符合他们的成长需求”这是很多团学活动组织者需要考虑的问题。 “第二课堂”构建了课程项目体系,设计了青年学生需要的、喜欢的活动,既“高大上”又“接地气”。第二课堂成绩单课程内容目前涵盖了“思想政治素养、社会责任担当、实践实习能力、创新创业能力、菁英成长履历、文体素质拓展、技能培训认证”七大模块。每个模块都下设多种不同的活动,每个活动对着相应的学分值。通过“菜单式”、“自助式”、“订制式”服务机制,让青年学生“自选”、“自定”活动内容,搭建青年学生成长的平台。计算机科学与技术学院网162班宁坡表示,自己刚开始并没有意识到这个平台的真正意义,只是简单地当作学校的一项任务去参加,而周围和他有着同样想法的同学也不少。后来参加的活动多了,特别是参与了一些校园活动,有了对比之后,宁坡不但感受到这个平台的便捷,而且开始理解学校这么做的目的。“这个平台可以很好地把学生个体和组织对接起来,我们能从中获得很多有用的信息。”现在,宁坡发现越来越多的同学们也和他一样,走出宿舍,参加丰富多样的“第二课堂”活动。比起成绩单上的分数,很多学生关注更多的是参加活动中的乐趣和收获。外国语学院的马路晴深有体会,“有一次参加了一次关爱留守儿童的志愿服务活动,一开始只是为了弥补自己在该类活动中的学分,但是在帮助他们的过程中感受到自己作为志愿者对于别人的存在价值,在助人的过程中收获的快乐对我来说并不是分数可以代替的。”

    近年来,我校全面落实党的十八大的十八届三中、四中、五中、六中全会精神,深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,坚持以社会主义核心价值观为引领,创新和拓展系校园文化建设新思路、新载体、新形式,充分发挥高校文化传承创新的重要功能,不断推出时代特征和学校特色、深受学生喜爱的校园文化优秀成果品牌,宣传部通过选树典型,努力营造大学生健康成长的良好文化环境与氛围。

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    据了解,自2017年3月“到梦空间”管理系统开始在安徽工业大学2016级本科生中全面推行启用以来,该校系统APP激活人数为7978人,实现了2016级本科学生全覆盖,90%以上的注册学生活跃在各项第二课堂活动中,全校成功发布2075项活动,活动参与191475人次,活动浏览1252683人次。一场关于梦想与成长的故事正在火热上演。

    建筑工程学院土162班邱星宇每天都会打开手机“第二课堂”系统APP,熟练地寻找自己感兴趣的“第二课堂”活动。最初, 邱星宇是奔着学分参加“第二课堂”活动。在社团举办的演讲比赛中,一开始他也很怕在很多人面前说话,但他不断地克服自己的内心的障碍,也不断地挑战自己,最终挺进决赛,并一举夺魁,这也让邱星宇在“第二课堂”活动中尝到甜头。“无论是学校的哪个社团、院系或者班级,只要举办活动,随时随地我都能通过APP看到活动信息,动动手指就可以完成报名,避免了没有看到活动宣传海报而错过参与活动的机会,或者嫌报名手续繁琐就懒得报名的情况。”他说。每次参加完活动后通过扫描活动二维码可以在“第二课堂”系统APP进行记录,通过网络认证系统真实记录每一名学生的每一次活动参与,毕业之时就能形成独一无二的“第二课堂”成绩单,为社会用人单位选人、用人提供科学参考,搭建学生、学校、社会三者之间的有效连接平台。

    素养培育工程是我校在教育部财政部课题《职教师资素养培养课程开发》前期研发成果的应用,创业就业处联合团委、学工部、教务处等部门开展了大学生素养培育工程。素养培育工程遵循学生成长规律,创新实践育人工作方式方法,以“素质教育”为目标,以“实践育人”为导向,在全局设计上,积极探索“一二三课堂”立体设计,将第二课堂的校园文化活动和第三课堂的社会实践活动纳入了人才培养方案。在活动内容上,深入推进“学做创”实践育人,在大学生中开展以学(服务学习)、做(做人做事)和创(创新创业)为主要内容的素质拓展实践活动。在具体措施上,统筹规划了“思想政治与道德修养、学术科技与创新创业、技能培训与资格证书、文体艺术与身心发展、社会实践与志愿服务、社团活动与社会工作”六个方向的大学生课外活动,并赋予12个素养学分,最终生成第二成绩单。在技术手段上,运用“互联网 ”技术和思维,通过“PU口袋校园”APP网络平台记录学生参与活动的经历和效果。在方式方法上,通过集中开展学生技能展示月活动,提高学生解决问题的实践能力;通过创设创新创业基地,营造大学生创新创业良好氛围。吉林工师大学生素养培育工程统筹了一二三课堂,在人才培养上形成了全程式、集成化的实践育人格局,取得了积极成效。

    校团委负责人对全校2018级“第二课堂成绩单”制度工作作了安排部署。

    “娱乐化、碎片化、快餐式,这是以前学生活动的主要形式。由于对自身发展缺乏认知管理,大学生往往倾向于追随这种娱乐化的活动。”安徽工业大学科技实践管理部部长殷世茂认为,这样的状况必须改变。“我们不能仅仅依照参与人数来衡量一场活动是否举办的成功,我们更希望学生能够从参加的每一次活动中得到实实在在的收获,让学生们在活动中最大限度得到锻炼和提升。”

    “第二课堂成绩单”具有“客观记录、科学评价、促进成长、服务大局、提升工作、融入社会”等6方面功能,通过“第二课堂成绩单”对学生在大学期间的任职履历、社会实践、志愿服务、创新创优、特色发展等方面给予认证,从而为每一名学生精准“画像”,提供精准服务。通过大数据的分析知道学生的群体需求,就能有的放矢,开展活动更有针对性,推动青年工作更加科学化、规范化、专业化,有机融入学校育人工作全局。单纯服务只能让学生一时爱,不能永久记,而通过第二课堂成绩单这样的形式,记录学生成长的“年轮”,从而推进第二课堂与第一课堂互动互补、互相促进,服务青年学生成长成才。

    11月15日,吉林省教育厅公布了2016年全省高校校园文化建设优秀成果评选结果,我校创业就业处报送的《创立素养学分第二成绩单,探索二三课堂实践育人模式——素养培育工程设计开展纪实》荣获一等奖,并代表吉林省参评教育部组织的全国高校校园文化成果评比及展演;传媒与数理学院报送的《以创新实践教育基地为载体,构建双元育人传媒特色校园文化》荣获三等奖。

    作者:赵俪芃 审核:唐勇来源:校团委 日期:2018年12月06日 阅读: 次

    “最初只是当作学校的一项任务去参加,但后来慢慢发现,我能从中倾听自己的心声,参与自己感兴趣的活动,并和活动组织方直接互动,大大提升了自信心。”电子信息工程专业大二学生龙庆说道。

    1008个部落,1689项活动,134572人次参与活动......自今年2月份,我校在2016级学生中全面推广“第二课堂成绩单”制度以来,越来越多的学生走出宿舍、走下网络,走向第二课堂活动的现场。

    12月4日,西华师范大学“第二课堂成绩单”制度启动仪式在华凤校区办公大楼322会议室举行。校党委副书记刘利才出席启动仪式。

    第二课堂试行一段时间之后,学生们陆续拿到了一些学分,原有的想法也渐渐发生了改变——第二课堂并不是他们的“负担”,而是一种可以让他们受益的制度设计。

    参加一次志愿服务,组织一次社团活动,聆听一场学术讲座,甚至参与一场有意思的趣味运动会,机械工程学院机168班的杨子安都会记录在“第二课堂”网络系统APP上,并取得相应的学分,这些学分将会成为他今后的毕业依据和就业砝码。为推进“第二课堂成绩单”项目的实施,学校制定了《安徽工业大学“第二课堂成绩单”制度实施办法》,将“第二课堂成绩单”制度纳入本科人才培养体系,规定本科生在完成第一课堂学习要求的基础上,至少修满12个“第二课堂成绩单”学分方可毕业。学校还专门成立了“第二课堂成绩单”制度实施工作指导委员会,建立了明确的分工机制和联动机制,推进学生综合素质提升。学校还对第二课堂活动进行创新和总体设计,加强第一课堂和第二课堂的渗透融合,让学生在参与“第二课堂”中有实实在在的收获,发挥1 1>2的整体育人效益。通过将社会实践与党团共建、骨干培养、专业实践、就业创业、科技创新、志愿服务、传统文化传承创新等相结合,形成“课堂学习 企业车间实习 社会实践调研 教师指导 科研成果(论文 报告 专利 创业 竞赛)”的一套产业链式育人模式,激发师生的热情参与。在第十一届校“挑战杯”课外学术作品竞赛中,机械工程学院曹训等同学的作品《水平多关节型码垛机器人》获得一等奖并以优异的成绩晋级省赛,项目成果已成功获得了专利并发表了相关的论文。“我们通过‘第二课堂’活动,参加‘挑战杯’学术科技作品竞赛,学会运用相关的专业知识,同时也极大地促进了我们的专业兴趣。” 曹训说。

    学工部、校团委负责人,各二级学院党委副书记、团委书记参加启动仪式。

    在2017年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中,安徽工业大学共有69项作品获奖。“这次共收到全校510件申报作品,经过形式与资格审查、书面评审,共有169件作品入围决赛,赛事参与人数达5000余人。”学校相关负责人向记者介绍道,“‘第二课堂成绩单’激发了学生创新创业的热情,目前已经有一大批大学生自主创办的企业从计划书走向现实,其中三个甚至获得科技部科技型中小企业技术创新基金。”

    12个学分为成长成才加码

    据了解,“第二课堂成绩单”制度是对原有的大学生素质拓展计划的提升改进,由共青团牵头实施的学生综合素质培养计划,是高校共青团改革的龙头项目。学校“第二课堂成绩单”制度将把第二课堂育人活动纳入思想素质养成、文艺体育项目、志愿公益服务、创新创业创造、实践实习实训、劳动体验课程和技能特长培养7个板块,以团中央“到梦空间”为载体,客观记录、有效认证、科学评价学生参与第二课堂活动的经历和成果,打造全员育人、全方位育人、全过程育人的协同育人机制,促进学生全面发展。学校出台了《西华师范大学“第二课堂成绩单”制度实施办法》和《西华师范大学“第二课堂成绩单”制度学分认定办法》推动项目实施。“第二课堂成绩单”制度从2018级本科生开始实施,已纳入学校本科人才培养总方案,明确规定学生必须修满8个及以上学分方可毕业。

    “思想政治素养、社会责任担当、实践实习能力、创新创业能力、精英成长履历、文体素质拓展、技能培训认证以及《主题党团日活动》《爱国修德》《政府/企事业单位见习实习》《大学生创新创业训练计划》等百余门课程及实践活动。”殷世茂介绍道,“学生在校期间需修得思想政治素养2学分、社会责任担当2学分、实践实习能力2学分、创新创业能力4学分、文体素质拓展2学分,总计12学分方可毕业,第二课堂成绩单与第一课堂成绩单一并装入毕业生档案。据了解,自2017年 3月“到梦空间”管理系统开始在安徽工业大学2016级本科生中全面推行启用以来,该校系统APP激活人数为7978人,实现了2016级本科学生全覆盖, 90%以上的注册学生活跃在各项第二课堂活动中,全校成功发布2075项活动,活动参与191475人次。

    精准记录学生成长“年轮”

    刘利才指出,实施“第二课堂成绩单”制度是落实习近平总书记提出的“要重视和加强第二课堂建设”的重要要求,推动高校思想政治工作改革创新的积极举措;是全面落实立德树人根本任务,全面实施素质教育的必然要求;是完善学生发展服务体系,促进学生素质素养提升,促进学生就业创业的迫切需要。他强调,各学院要高度重视此项工作,尽快成立组织机构、尽快组建学生干部队伍、尽快加强宣传动员、尽快做好“到梦空间”管理系统的培训和使用工作。他希望,全校各相关单位将“第二课堂成绩单”工作做实做细,真正发挥第二课堂“牛鼻子”“指挥棒”“通行证”“发动机”的作用,服务学生成长成才。

    作为全国首批36所共青团“第二课堂成绩单”发布试点高校,这份特殊成绩单的颁发,是安徽工业大学探索构建共青团第二课堂课程体系的结果,也标志着这一全国学校共青团深化改革的重点项目从此将逐步深入开展。

    “自选”“自定”活动获益多多

    自2002年实施《大学生素质拓展计划》以来,安徽工业大学开始对学生第二课堂活动的育人功能进行科学化探索。“2010年,学校将创新学分列为在校学生的一门教学实践必修课程,首次将第一课堂的学分制管理融入第二课堂教育管理。2014年,第二课堂必修学分管理制度开始实施,以此来促进学生创新精神和实践能力培养。”殷世茂告诉记者,“2016年安徽工业大学成功入选首批全国高校共青团‘第二课堂成绩单’制度试点高校,这对于优化我校人才培养模式是一个很好的契机。”

    作为全国首批共青团“第二课堂成绩单”制度工作试点高校之一,我校围绕立德树人这一核心任务,多途径发挥“第二课堂成绩单”制度在服务大局中的“牛鼻子”作用、引领团员青年成长成才的“指挥棒”作用、促进学生融入社会的“通行证”作用、团学工作改革创新的“发动机”作用,推进第一课堂和第二课堂的共建、共享、共融,协同育人,让学生在刷“第二课堂成绩单”中收获别样精彩。

    参加一次志愿服务、组织一次社团活动、聆听一场学术讲座、参与一场趣味运动会……作为安徽工业大学冶金学院的大一学生,窦灿在这个学期参加的所有第二课堂活动都会被记录在“到梦空间”里。到毕业时,他将收到系统评估而成的一份特殊成绩单——“第二课堂成绩单”。

    为了科学规划课程体系,学校第二课堂成绩单制度的主要参与者和设计者——校团委为学生们“立了规”“算好了账”。

    (光明日报见习记者 李睿宸 光明日报通讯员 汪盛颜)

    对于这样一个制度,最初一些学生是抵触的。“我们的第一课堂本身任务就不少,学校第二课堂又给加这么多任务,还要计算学分,哪有这么多时间和精力呀。”窦灿曾经这样苦恼过。

    “学生评价如何?是否真正从中获益?符不符合他们的成长需求?”在很长一段时间里,安徽工业大学从事学生工作的老师们都存在着一个困惑:到底什么样的活动才是真正对学生有用的?

    “到梦空间”,一款火遍校园的APP,也是窦灿每天“签到打卡”的地方。

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